1. Universidad Intercultural del Estado de México y transformación de habitus estudiantil: caso de la Licenciatura en comunicación intercultural.

Gabriela Alejandra López Miranda

Maestría en sociología 

 

La presente investigación tiene el objetivo de analizar las transformaciones del habitus de los estudiantes de la carrera en comunicación intercultural (CI) en su trayectoria por la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM). El enfoque desde el que se analizará el fenómeno es la teoría de Pierre Bourdieu, ya que el habitus como categoría de análisis permite develar las diversas condiciones de existencia de los estudiantes y cómo estás atraviesan su interacción con el campo educativo. Para observar lo anterior, se diseñó un marco metodológico a través de dos vías: la reconstrucción de habitus estudiantil con ayuda de narrativa biográfica y la caracterización del campo educativo a partir de método etnográfico. Una vez caracterizados estos dos ámbitos, analizaremos la forma en que entran en relación, para dar cuenta si hay procesos de transformación o histéresis del habitus de los estudiantes.

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2. La permanencia en la escuela de las adolescentes embarazadas y madres

Elena Vega 

Doctorado en Ciencias Sociales y Políticas

 

El objetivo de la investigación es analizar los factores individuales, sociales y escolares que influyen para que las adolescentes embarazadas o madres permanezcan en el sistema escolarizado y concluyan la educación obligatoria. La hipótesis de trabajo apunta a  los factores personales, familiares y sociales como determinantes para que las adolescentes embarazadas y madres permanezcan en la escuela, pues ellas además de decidir continuar estudiando cuentan con redes de apoyo, como la familia, la cual no solo destina recursos financieros para que sigan sus estudios, sino también las ayudan con los cuidados de sus hijas e hijos. Asimismo, que ellas continúen sus estudios en la educación básica u obligatoria está en función de las condiciones existentes en las escuelas como lo es la flexibilidad del curriculum y de horarios y la interacción con los integrantes de la comunidad educativa, estudiantes, profesores, directivos y madres y padres de familia.

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3.  Las miradas generacionales (los fundadores y los jóvenes) ante 15 años de educación propia en el Territorio Ancestral del Pueblo de Ambaló, Silvia-Cauca; escenario de resistencia social, transformación, construcción y deconstrucción de conocimientos y saberes.

 

En el presente estudio tiene como propósito exponer y reflexionar las miradas generacionales (fundadores y jóvenes ambalueños) al proyecto educativo propio que se viene desarrollando desde hace 15 años, (implementación de la educación secundaria) en el Pueblo Ancestral de Ambaló, Municipio de Silvia, Departamento del Cauca, Colombia. Dicho estudio viene acompañado de una ilustración histórica que permite comprender el nacimiento y la emancipación de una educación propia en las comunidades indígenas caucanas, el fundamento legal, entendido como las conquistas. Este primer avance está centrado en el primer capítulo del proyecto de investigación el cual recoge el marco legal que da origen e implementación de la Propuesta de educación Propia en el departamento del Cauca así como en el caso particular de la comunidad de Ambaló. 

 

Palabras claves: educación propia, comunidad indígena, juventud indígena, identidad, resistencia y modernidad. 

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